挖掘园本、注重过程、深入思考、有效推进
——苏州市课程游戏化现场观摩和专题研讨活动之
跨塘中心幼儿园青剑湖分园现场
2018年5月25日，由苏州市教科院组织的课程游戏化现场观摩和专题研讨活动在跨塘中心幼儿园青剑湖分园召开。苏州市教科院特级教师戈柔老师、区教师发展中心吴剑清主任、特级教师陈建华老师、李娟老师、各区教研员以及市课程游戏化项目园部分园长与骨干教师，相约在美丽的青剑湖畔，走进跨幼青剑湖分园的课程游戏化现场。由于当天的天气原因，临时把本次活动调整为现场观摩、园所介绍、专题研讨三个主要环节。
活动开始，全秋芳副园长介绍了本次现场观摩的7个室场（艺术创想、种植探究、大型建构、野战游戏、拓展游戏、扮演游戏、沙水游戏）及3个班级的区域游戏，并由班级老师带领参会老师按照活动安排表上标星的区域进行了分组观摩。
陈鹤琴先生说：小孩子生来最喜欢的是什么？有两件事：一件是“吃”，一件是“玩”。跨塘中心幼儿园以“好吃好玩”为初衷，真正归位于儿童的需要与儿童的发展，依托对幼儿园原有资源与现有条件的审视，挖掘现有资源，全面优化幼儿园的环境，为小糖宝构建促进其全面发展、生动有趣的“小糖宝儿童乐园”。
在拓展游戏区，孩子们穿着雨衣绕着山坡滚铁环，时而穿过山洞、时而滚上山坡；在扮演游戏区，孩子们沉浸在自己的角色中吆喝着卖绿豆汤，尽管中途躲雨还心心念念着自己的绿豆汤；在小小种植园地，孩子们用神器采摘枇杷，认真清洗，给过路的小客人和观摩老师品尝自己的劳动果实；在糖宝野战营，红绿两队各自为营，队友之间的默契配合让彼此更加信任；中庭里孩子们尝试着用各种饵料钓龙虾、仔细观察记录着各个阶段的蚕宝宝的变化；大厅里孩子们建构着属于自己的毕业露营地，计划明确、过程清晰。看完室外的游戏，老师们又来到室内观摩区域活动，一进室内，大家都被孩子们的投入感动了，孩子们个个有事可做，有东西可玩，有想法可记。虽然中途下起了一阵豆大的阵雨，但是孩子们在躲雨的过程中习惯地快速穿好雨衣雨鞋、熟练地调整游戏材料，继续沉浸在自己的游戏中。
参会老师清晰看到了跨幼青剑湖分园在课程游戏化的实施过程中，班级老师是如何利用本土资源、现有空间，结合主题、节日、季节性特点，并根据幼儿的年龄特点、经验、能力、水平、兴趣爱好，巧妙布局、精心设计适合本班幼儿自主选择、主动发展的游戏环境；看到了各室场游戏是如何一步步生发、阶段性前行的过程；看到了教师在幼儿游戏中是如何支持幼儿、更好地为幼儿的主动发展服务的。如玻璃栈道上中班的孩子们在发现很容易就能通过后是怎样自己讨论增加难度、设置障碍的；滑索区域固定的攀登架不利于各年龄段身高差异很大的孩子开展游戏时而重新设置的活动攀登架以及随时准备垫脚的小板凳；扮演游戏区内用活动挂牌解决了各班开展游戏主题不同的现实问题；又如中二班班级区域中，以居住的小区生发了《青剑湖是我家》的班级主题，挖掘本地木园堂文化、阳澄湖大闸蟹文化等等，让孩子们对自己居住的社区更加了解了，激发孩子热爱家乡本土文化的情感；大一班以传统节日为线索，以立夏为起点，以迎端午为主题背景，创设了迎端午的班级主题和区域环境，让孩子对传统节日有了更多的认识和深入体验，激发了孩子对传统节日的热爱……可谓是班班有特色、处处有亮点，充分挖掘本土资源和特色，为孩子们提供了有效发展的游戏和学习环境。
专家、老师们在观摩现场的过程中，也充分探究了园本资源下室内外游戏开展的有效性，并给出了诸多建议：1.在开展室内外游戏时，充分尊重儿童在先的原则，如果能将游戏中的部分内容更结合儿童的实际需要，儿童就会更加投入、游戏也能更加深入。2.博物园中本地阳澄湖水乡文化彰显，幼儿探究活动丰富，要是能更贴近幼儿生活、回归幼儿本真，就能真正为幼儿生活服务。3.野战游戏区中两军对战的部分应更加淡化对抗，让团队协作、解决办法成为主要活动目标，才能更加满足当下的儿童观、课程观。4.园内还有很多环境可以进行后续的改造和再利用，充分挖掘本园占地面积大的优势做好第二期改造，完善游戏内容，让小糖宝儿童乐园的领域扩大到幼儿生活、游戏、学习的方方面面，形成完整的体系，构建幼儿的全面发展。
随后，跨塘中心幼儿园葛文英园长向参加活动的领导、专家、老师们介绍了幼儿园的一些基本情况与课程游戏化项目实施以来的推进过程，阐述了新方案中小糖宝儿童乐园缘起和课程理念的定位。
在活动的第三个环节，来自各区的四位老师分别就课程审议、观察指导、生活环节的教育意义等方面向参会的各位老师做了专题交流。园区跨塘中心幼儿园全秋芳老师的《慢慢走近、稳稳走进》汇报了课程游戏化项目实施以来的园内课程审议之路；高新区文昌实验幼儿园的禹莉沁老师以“益智游戏”为例分享了教师在区域活动中的观察视角；昆山市城北富士康幼儿园徐荣妹老师基于儿童视角的喝水环境创设分享了园内的主题教研活动；太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园董胤菊老师从“恐龙园到动物世界”的主题活动阐述了教师是如何在“改”与“变”中让幼儿的游戏继续往深走的……我们很清晰地看到、听到各个区课程游戏化项目园在扎实推进园本教研的过程中是如何在幼儿为本的理念下深入思考并实践的。
专题研讨结束后，市教科院特级教师戈柔老师肯定了几位多次在课程游戏化现场做专题交流的骨干教师分享的园本研究要点，并给所有课程游戏化项目园沉下心来将课程回归幼儿本真、做真教育的信念点赞，指出在课程游戏化的过程中，教师要及时学习先进的学前教育理念，理清对幼儿园课程及幼儿游戏的认识，反思当前课程游戏开展现状和问题，明晰游戏对儿童发展的价值，掌握游戏组织的技巧，将幼儿园课程游戏与园所特色建设相融合，让孩子们真正成为游戏的主人，孩子们更自由、更自主，在更大胆的创造中体验愉悦，收获成长。最后，戈柔老师以课程游戏化推进过程中还应该遵守的“思考、园本、过程”六字三原则做总结并结束了本次活动，即我们的课程游戏化都应在积极思考、基于园本、关注过程中进行、开展和探索。
现场活动结束后，跨幼青剑湖分园的老师们也对此次活动进行了分析、反思：
周鸣（教科研组长）：
本次开放活动是我们幼儿园作为课程游戏化项目园向市级层面的第一次开放，前期遇到了很多的困难，在戈特和陈特的引领下，我们教研组组成了不同的教研小组，分别对各个室场、各班区域进行了多次审议。从环境、材料的利用、投放到关注幼儿的发展，进行了一次又一次调整，最终在回归幼儿生活、回归幼儿本真的道路上明确了方向，每一次的调整都会经历多次的教研活动，每一次的教研活动都是老师们思考和进步的过程，作为教科研组长，我会以此次开放为契机，继续抓实园内各项教研活动，组织多元的教研方式，完善适合本园的教研模式，让老师提升、让孩子发展。
滕碧蕾（中班老师）：
我们班这次参与开放的是种植探究，中班的孩子在观察、记录方面的能力相对大班较弱，但是在我们和孩子一次次的探讨过程中，形成了属于他们自己的观察方式和记录模式。后期每周开展种植探究活动时，让我很感动的是孩子们会自己发现问题，并找寻解决的办法了，他们甚至会自己回家寻求家长的帮助，来解决我们钓龙虾遇到的实际困难。我们班级的孩子体质比较差，爸爸妈妈们在我们开展课程游戏化的过程中一开始是不太理解的，但是我们通过各种形式的交流和沟通，把孩子们在游戏过程中的照片、视频以及获得的新经验、得到的新发展都及时地反馈给家长，家长们从原来的不理解到现在的支持和主动加入，我觉得这是我们最大的收获。
张夕（小班老师）
我们常常会说老师的专业提升对自己的后续发展有多重要，但是自从接触了课程游戏化、参与了实践操作的过程，我觉得专业提升其实并不难。他就在我们对孩子的了解中、在我们对孩子游戏的观察中、在我们对孩子动作和现象背后原因的探究中；在老师们的一次次交流中、在园内课程故事的反思中、在教研活动的思考中；我觉得自从开始了课程游戏化项目建设，我的专业能力已经超出了我自己的想象。这次的活动中我们带着小班的孩子们在艺术创想园里进行着艺术方面的创作：做动物造型、涂鸦哥哥姐姐做好的动物之家、喷绘动物园的围墙、帮动物的家做窗帘扎染等等，看似超出了小班孩子的能力，但是我们的孩子真的做到了，在哥哥姐姐的带领下，她们的创造力也被无限激发，每次不管是和大班还是中班一起游戏，她们都体现出了良好的交往能力，语言表达也提升了很多，所以虽然是艺术创想，但得到的是各领域的发展。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！课程游戏化之路，我们将继续坚定迈进，将我园的课程游戏化做实、做细，在幼儿的一日活动中真正体现“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神！
编辑：全秋芳