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怀进鹏:发展新质生产力,在实战中培养拔尖创新人才
怀进鹏:发展新质生产力,在实战中培养拔尖创新人才
发布日期:2024年04月02日 作者:怀进鹏 来源:《中小学信息技术》 浏览次数:2696
怀进鹏:发展新质生产力,在实战中培养拔尖创新人才
关于新质生产力
和拔尖创新人才培养
培育和发展新质生产力,
创新是核心要素
,基础和先导靠教育,通过教育来培养拔尖创新人才。发展新质生产力,既需要牵引源头创新的基础学科、交叉学科和新兴学科的拔尖人才,也需要服务新型工业化道路的工程技术人才和大国工匠、能工巧匠;既需要科学家,还需要一流科技领军人才和创新团队,以及大批青年科技人才队伍,更需要一大批全面发展的、投身中国式现代化的建设者和接班人。
新一轮科技革命和产业变革正在加速演进,
拔尖创新人才是促进和提升国家核心竞争能力最重要的战略资源,这是实现高水平科技自立自强的重要支撑。
建成教育强国、建成世界重要人才中心和创新高地,也需要我们在拔尖创新人才上、在人才的自主培养能力上发力,这也是满足发展新质生产力、实现中国式现代化对人才需求的关键一招、破题之举。
如何围绕国家战略需求,结合人才成长规律和教育发展规律,把这个
“
国之大者
”
转化为教育的实际行动,确实考验我们的研究和实践能力。我理解,
在培养拔尖创新人才中,要从发现、选拔、培养和评价全过程中来理解和推进。
要在不同学段中实现全过程的人才培养,因此要从打牢基础做起。这就要求我们坚持立德树人这一根本任务,夯实基础教育基点,通过在基础教育中推进探究实践的科学教育,把科技工作者、科学家请进校园,培养学生的科学精神,养成良好的科学习惯,掌握科学的方法。同时,
通过实践的教育和培养,来更好激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲。
关于基础教育扩优提质
我们用了大概20多年的时间,走完了发达国家上百年的义务教育普及之路。基础教育各学段的普及程度已经达到或超过OECD经合组织中高收入国家平均水平,其中学前教育、义务教育达到了高收入国家平均水平。
面向中国式现代化,我国基础教育正在迈入全面提高育人质量的新阶段。我理解,所谓“扩优提质”,就是
要把基础教育的整体质量提得更高,把优质教育资源的“蛋糕”做得更大
,让整个教育的发展成果和人才培养的能力更多、更公平地惠及适龄儿童和青少年,真正实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变。
当前和未来一段时期,要适应人口变化和新型城镇化进程,推动建立县域基础教育学龄人口变化监测和报告机制,更好更合理地优化城乡两头教育资源的合理配置,不断改善农村寄宿制学校和城镇薄弱学校的办学条件和办学能力,办好必要的乡村小规模学校,加强县域普通高中的建设,着力扩大高中阶段教育的资源,让更多的孩子能在“家门口”上到“好学校”。
我们将进一步
持续改善中西部地区薄弱学校办学条件和提高办学能力
,同时推进
“四个一批”
:高起点新建一批、优质学校扩招一批、集团化办学提升一批、城乡结对帮扶一批,努力使群众认可的“好学校”越来越多。
以
立德树人
为根本任务,把
德智体美劳全面培养
的教育体系和
优质教材建设
作为重要任务,在
“双减”中做好科学教育的加法
,大力开展青少年学生读书行动,保障学生每天一小时体育锻炼和充足的课间活动,注重劳动习惯养成,采取务实管用的举措
着力解决“小眼镜”“小胖墩”和学生心理健康问题
,加快实现校内减负提质增效,促进学生全面发展、健康成长。
我们要
大力弘扬“教育家精神”
引导教师成长为有情怀、有水平、有温度的好老师、大先生,用自己的行为示范做好学生的引路人,让孩子们在学校能够感受到更美好的成长陪伴。教育强国建设,教师队伍是其中必答之题,我们要不断厚植尊师重教的社会文化,让教师潜心教书、静心育人。
我们期望与家长一道,共同树立科学的教育观、成才观,
营造良好的家庭教育氛围
。我们希望与社会合作,
把更多
优质的社会育人资源提供给孩子
,同时让不良信息、不良行为远离未成年人。我们要合理引导学生在社会大课堂中经风雨、见世面、长本事,积极面对现实,让孩子们在全社会共同关心关爱的环境中健康成长、快乐成长。
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